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水教案

实用的水教案模板集合六篇

作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的水教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

水教案篇1

一、设计意图：

幼儿园“教育活动内容的选择……既贴近幼儿的生活，选择幼儿干兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。日常生活中，幼儿对于水有着浓厚的兴趣，孩子们喜欢玩它。受此启发，我选择了水这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让孩子自己探究水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。在提出问题，发现问题、分析问题的过程中，能针对问题进一步的探究，培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。在尝试、猜测、记录、验证中，使孩子真正在“做中学、做中思、做中得”。

二、活动目标：

1、喜欢动手实验，并能始终专心投入观察活动中。

2、能用语言和记录的方式表达自己观察的结果。

3、通过操作能仔细观察和感知油和水在相互倾倒、搅拌静止时的分离现象，了解油不溶于水的科学原理。

三、活动准备：

1、实验材料：水、食用油、透明一次性杯子人手2只、搅拌棍、幼儿个人记录表；记录用的笔。

2、教具准备：积木、盒子若干；记录笔；大记录表，标有油水标记的杯子。

四、活动过程：

1、积木、纸盒层层叠游戏——引出本活动主题，理解层叠的含义。

（教师出示木头积木、纸盒子等拼搭材料），提问：

（1）这里有几样东西，看看是什么？这些材料能像楼房一样一层一层叠起来吗？谁来试一试？（个别幼儿拼搭）

（2）数一数有几层？（和幼儿用从下到上的顺序共同点数）用了几块就有几层。

（3）动脑筋想一想为什么这些材料适合玩层层叠的游戏？这些材料有什么一样的地方？

（4）教师归纳并小结：扁扁的、平平的、硬硬的材料都很适合玩层层叠的游戏。

二、流动的材料能玩层层叠吗？——发现固态与液态物品的不同，并进行猜测。

1、熟悉材料：（教师出示食用油和水）教师：老师还带来了几样材料，认识它们吗？

2、感知特性：（教师将两种种材料分别从瓶中缓慢倒入贴有“油”“水”标记的透明杯中。）教师：把它们慢慢倒出来，看看它们是什么样的？用摇一摇、搅拌一下，你发现了什么？

3、引导猜测：刚才我们用这些平平、硬硬地积木、纸盒成功地叠了起来，那这些会流动的材料能叠起来吗？猜一猜，能还是不能？（幼儿根据自己的想法选择，教师统计两者的数量）认为能的小朋友，你们觉得他们倒在一起会怎样层叠呢？（猜测一，油在上面，水在下面；猜测二，油在下面，水在上面。教师进行相应的猜测记录）

三、亲身体验层叠乐——探索发现油和水放在一起产生的层叠现象。

1、教师：刚刚小朋友进行了几种猜测，不过他们倒在一起结果到底会是怎样呢？还是需要我们亲手试一试，亲眼看一看。我给每个小朋友准备了一杯水和一杯油，还有一根搅拌棍，一张记录纸，小朋友可以将水倒进油里，也可以将油倒进水里，还可以用搅拌棍搅动他们，看看有什么发现，并把你们的结果记录在记录纸上，可以用自己的符号方式进行记录。

2、幼儿亲身实验：

教师巡回指导，指导幼儿实验方法：提醒小朋友缓慢倾倒。

指导幼儿观察角度：提醒幼儿蹲下来，与杯子平视。

指导幼儿记录方式：提醒幼儿仔细看清楚后，选用自己的符号进行记录。

3、交流实验结果：

教师：请大家先找你的朋友说说你的实验。（每组选择一个有代表的记录贴在记录统计单的结果一栏里）。

教师：你刚刚是怎样做实验的？结果是怎样的呢？他们是怎么排队的？（幼儿自由表达讲述自己的实验过程和结果。）教师小结：原来不论是把油倒在水里还是水倒在油里还是用筷子搅动，最后结果都是油在上面，水在下面，他们都是分离的，油是不溶于水的。那么为什么油不溶于水呢？因为水重一些，它沉在了下面一层；二油稍微轻一些，所以就浮在了水面上。

四、生活中的油水分离现象。

教师：今天我们发现了这么有趣的事情，其实在我们的身边也有这样神奇的事情，一起来看看吧。(教师与幼儿共同欣赏课件)

1、烧菜的时候放了油，菜汤里上面有一层油下面是水。

2、有的动物（鸭子、鹅）身上的羽毛也有油，下雨的时候或者到河里去游泳，身上的毛不会湿。

3、油水分离画。

五、延伸活动：

现在水和油虽然层叠一起了，住在了一家，但它们一个住在上面，一个住在下面，一点也不热闹，有什么好办法能使它们融合在一起呢？回家你可以问问你的爸爸妈妈或爷爷奶奶也可以自己去试试，下次再来把你的发现告诉大家。

水教案篇2

活动过程：

1．说一说自己喝过的水，是什么需要才喝的，口感怎样。

2．老师把喝过的水，利用图片做向导进行归类：水类、水果汁类、奶类。看看孩子们会不会用归类方法，对的，给予及时鼓励，错的，有经验的小朋友提醒。

3．归类后孩子们讨论：各类水从哪里来？味道怎样？留下悬念，等到品尝时验证。

思维扩散练习：其实水果里也有水的：椰子、雪梨、葡萄等。

4．把标签揭下来，从图案中关注名称、产地、有无关于收集瓶子的环保标志。然后贴在墙上，大家互相欣赏，展示“百家水”标签艺术性。

5．在友好氛围下，品尝大家带来的水。

练习：让孩子各自学习倒水，喝多少，倒多少，不浪费，文雅熏陶：互相礼让，避免碰撞。

活动反思：

孩子们列出喝过的水类：开水、矿泉水、山的水、玉米糖水、冰水、淮花糖水。

牛奶类：甲天下奶、伊利奶、乐百氏奶、娃哈哈奶、旺仔牛奶。

果汁：橙汁、葡萄汁、草莓水、香蕉水、青菜水、汤水、苦瓜水还有其他类：雪碧、可乐、葡萄酒、红酒、啤酒、药水、咖啡、茶水、树叶水等

小朋友有许多的直接经验，说出许多自己喝过的水。喝过的水比大家带来的水的品种多；画出来的水要比自己带来水品种多。有益经验：

1．享受自己喝上“百家水”的乐趣。

2．熟悉人们常喝的水的种类和口感，还有什么水可以喝。

活动过程：

1．说一说自己喝过的水，是什么需要才喝的，口感怎样。

3．归类后孩子们讨论：各类水从哪里来？味道怎样？留下悬念，等到品尝时验证。

思维扩散练习：其实水果里也有水的：椰子、雪梨、葡萄等。

4．把标签揭下来，从图案中关注名称、产地、有无关于收集瓶子的环保标志。然后贴在墙上，大家互相欣赏，展示“百家水”标签艺术性。

5．在友好氛围下，品尝大家带来的水。

练习：让孩子各自学习倒水，喝多少，倒多少，不浪费，文雅熏陶：互相礼让，避免碰撞。

活动反思：

孩子们列出喝过的水类：开水、矿泉水、山的水、玉米糖水、冰水、淮花糖水。

牛奶类：甲天下奶、伊利奶、乐百氏奶、娃哈哈奶、旺仔牛奶。

果汁：橙汁、葡萄汁、草莓水、香蕉水、青菜水、汤水、苦瓜水还有其他类：雪碧、可乐、葡萄酒、红酒、啤酒、药水、咖啡、茶水、树叶水等

小朋友有许多的直接经验，说出许多自己喝过的水。

喝过的水比大家带来的水的品种多；画出来的水要比自己带来水品种多。

水教案篇3

一、教学目标。

1、能利用身边的音源材料表现特定的情绪、场景，进而尝试命题的音乐创作。

2、能积极参与新的创作领域的学习活动，发挥自己的创造能力，提高自己的实践能力。

3、在创作实践中体会到创新与团结协作的乐趣，分享创作带来的愉悦感。

二、重点难点。

1、充分地感受体验各种音源材料的音乐表现力是本课重点。

2、引导学生自主组合各种音源材料，展开命题音乐创作是本课的难点。

三、教学准备。

各种音源材料（略）、多媒体课件、电子琴、二胡等。

四、教学过程。

（一）导入。

同学们，请看，这些都是我们在日常生活中经常看到和用到的物品，它们与今天的音乐课有联系吗？带着这个疑问，我们一同来欣赏几个音乐片段。

（二）感受。

欣赏STOMP乐团《破铜烂铁交响曲》音乐片断。

提问：刚才的音乐跟我们以往接触到的音乐有什么不同。

（三）体验与探究。

1、让学生离开座位，自由敲击和体验教室内摆放的各种音源材料。

2、节奏问答——接龙游戏：

①分别让学生根据老师敲出的即兴节奏，尝试在各种音源上敲出即兴应答的节奏（注：其余学生敲击固定节拍）；

②高音音源与低音音源之间的即兴节奏对答；

③师生原地踏步并击掌即兴节奏对答；

④师生在音源材料上敲击连续的即兴复杂节奏对答、

3、学生自由命题创作。

①分组讨论，自由命题创作节奏，并利用音源材料进行场景表现。

②分组表演：《晚自习》、《装修进行曲》。

（四）拓展。

1、教师：谭盾的这部音乐作品大量运用水作为音源材料，在古典音乐的基础上进行了大胆的创新，把艺术与生活合二为一，有机地把后现代主义音乐与古典音乐结合起来，适应了现代人对更新古典音乐的欣赏要求，受到人们的肯定和热情的欢迎。

2、根据主题进行音乐创作表现：

①教师播放，学生聆听两段音乐：

根据命题《海滨》编辑的马赛克音乐片断；

课前布置一名学生根据命题《草原牧歌》的几幅图画，选编并演奏的一段二胡音乐；

②学生分两组讨论，利用组合各种音源进行音乐创作，表现主题情境。

A组：主题《海滨》。

音源：四台电子琴。

让有键盘基础的学生利用正规音源的模拟音响效果创编音乐。

B组：主题《草原牧歌》。

音源：自由组合各种音源材料，如：二胡、吊钗、鼓、沙锤、水盆、可乐沙瓶、黄豆纸盒、漏勺、皮带等。

③学生分别表现两段主题音乐的情境

（五）课堂小结。

同学们，利用身边各种不同音源材料进行命题创作，是音乐创作中一个新的领域，通过学习，我们深深感受到音乐来源于生活，深刻体会到音乐的真正本质的东西，让我们一同在利用身边的音源材料进行的命题创作活动中，打开智慧的大门吧！

（六）下课（同步播放《破铜烂铁交响曲》）。

水教案篇4

【活动目标】

1、学会新单词：water；juice；milk；学会新句子“I like”。

2、能准确发音，能明白单词的涵义，能将单词与实物联系在一起。

3、有说英语的*望，热爱用英语表达。

【活动准备】

1、一杯白开水；一杯果汁；一杯牛奶。

2、一块深色的布。

3、事先准备好的小杯子，盛有少量果汁或牛奶或水。

【活动过程】

1、教师展示实物在台上，提问孩子“孩子们请说一说这些事什么东西呢？”请小朋友说出物品的名称。等小朋友回答正确后，教师可手指实物，孩子说中文，教师发音英文，让孩子学到新单词。例如教师手指白开水，嘴里实例“water”，然后示意孩子跟读。孩子就能明白水的英文单词为water。

2、三个单词学完后，用游戏巩固新单词。教师用布盖住三样物品，随即掀开一样，请孩子上台用英语说出物品名称。例。如教师掀开果汁，询问孩子“这是什么？”孩子要说出“juice”游戏反复进行，直到孩子对新单词熟悉。

3、游戏继续进行。请小朋友上台选择一样她喜欢的物品，展示给小朋友看，然后其他小朋友在底下要大声说出物品名称。然后老师实例句子“yes，I like water”，上台的小朋友就要说出完整的句子。

4、请助教老师准备好小杯的白开水和果汁、牛奶。

请一些小朋友上台品尝。品尝后，这位小朋友要说出物品的名称和句子，“water，I like water。”加紧对孩子产生单词和实物的联系。

水教案篇5

活动目标：

1.了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。

2.用语言表达自己观察到的水的三态变化。

3.用多种感觉和体验水的'变化的有趣和好奇。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

电热水壶一个、2人一块冰

活动过程：

*小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。

*让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？

*小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……

活动延伸：

*孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。

*小朋友回家做冰块玩。

活动过程的对话：

孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。

荣一郎说：“水是软软的。”小实验开始了，插电加热，很快水开了。陈新说：“水壶唱歌了。” 张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。

老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”

有小朋友说冒烟、

有小朋友说烧开水，

蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。

思考过程的观察记录

黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。”

有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。

潘子健说怎么会变成冰呢？

感受冰块的冰冷：

孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。

看看冰块变化？慢慢地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。

怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。

评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。

教学反思：

本次活动，幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和思考，用记录表格的形式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。