二年级数学捐书活动说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学捐书活动说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
1.教材地位和作用:
本节课的内容是万以内数的连加计算，学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在第四册第六单元学习了万以内数（三位数）的加减法，本节课是在此基础上安排的。学习本节课可以使学生原有的认知结构得到充实和发展，为一位数乘除三位数的学习奠定基础。
2.教材的编排意图:
教材注重结合生活实际，用图表形式呈现两所小学捐书情况，创设“捐书活动”生活情境，引导学生提出数学问题，然后抓住两步计算的问题展开教学，教材为学生解决问题提供较大的思考空间，未计算前先要求学生估计结果和大致范围，在此基础上进行计算。在强调基本算法的前提下，还渗透了估算和简算，把笔算，估算，简算巧妙地结合起来，改变了传统教学三算独立的现状，同样改变学生的学习方式，让学生在“自主探索、合作交流、解释运用”中获取知识。
3.教学目标:
根据<>第一学段在“数与代数”中提出的要重视学生探究知识的过程,加强估算能力,提倡算法多样化,结合教材的特点和学生的实际情况,确定本课的教学目标为:
知识与技能:
（1）、发展从表格中获取信息,提出问题的能力。
（2）、结合具体情境,发展估算能力，探索三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。
过程与方法:
（3）、经历与同伴交流算法的过程，体验算法多样化。
情感态度价值观:
（4）、数学与生活的联系,养成与人合作交流的良好学习习惯。感受数学的乐趣。
4、重点、难点：
重点：探索连加的计算方法，并正确地进行计算。
难点：用不同的方法解决实际问题。
5、教学资源：课件。
二、说教法学法：
（1）教法：我采用情境教学法。
本节课我创设了为灾区孩子捐书的情境，通过表格的形式引导学生观察并提出问题，根据学生的反馈进行估算，借助已有的知识经验进行知识的迁移，猜想，探究，交流。比较每种算法的特点，突出竖式计算的优点，让学生从中发现解决问题的最佳方法。
（2）学法：在教学过程中立足于学生的基础和经验,在探索连加算法时,采用自主学习与小组交流相结合的方式,使每一个学生都能用自己的.方式把新知纳入到自己的原有认知结构中,更有效的掌握新知识。
三、说教学流程
（1）、情境导入：
创设为灾区孩子捐书的情境导入新课
（2）、探究新知：
1、看一看，说一说。
通过课件出示表格，让学生从中捕捉信息并提出数学问题。
2、想一想、做一做。
估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。
3、算一算，汇报交流。
由于学生生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多样的。肯定学生的算法多样化，尊重学生在计算方法上体现出的自主选择。
四、学习扩展。
培养学生用已学到的数学知识解决生活中的实际问题，体现数学来源于生活并应用于生活的教学理念。
五、感受与收获。
成功和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐
